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适性化大学

适性化学习:推展教育创新

适性化是UCYP实施策略的关键概念,特别是在学术卓越、教学、研究与创新、学生体验、社区参与、校友网络、品牌与营销、行业参与、国际化、人力资本发展、物质与精神文明基础设施以及财务可持续性。 与仅仅只是着重于学校及其文化环境之间关系的体制改革不同的是,适性化制度能将制度推向一个保持目前状态,甚至能提高制度至更理想状态的方向(Hughes,2018)。 适性化制度包括了参与性、包容性、诚信、风险承受能力、灵活性、合法性、责任感、多样性、创造力、迭接性、学习性、自主性、应变能力、自我评估、协作性、透明度和反思性,这些应被纳入更广的接触过程(Koontz等人,2015)。 根据Pahl 和Wostl (2009)的研究,能够应对社会生态系统固有的多种目标也是适性化机构的特色之一。 适性化性大学展露出其以上的特色皆与当前教育变革的需求有关。

除了适性化机构(因而引向至适性化学习)之外,UCYP也致力于另一个概念即改革创新。 改革创新是教育革命4.0(IR 4.0)的基本要求之一。 教育4.0是由改革创新所形成的,并必须确保能够培训学生以便有更多的改革创新(Haseeb,2018)。

它在无数研究下已经证明:创造力和创新能够驱动进步,使企业保持竞争优势(Anderson、De Dreu、Nijstad,2004; Zhou、Shalley,2003; cited in Hughes et.al, 2018)。 在IR 4.0时代,需要创造力和创新的工作都可能会被保留下来。 无论任何学科,Education 4.0必须能够培养具有批判性思维的高创造力和创新性的毕业生。 因此,UCYP正在塑造具有重要技能的毕业生,以应对未来的挑战。 毕业生必须具备创新精神,并且具有应对复杂性的认知灵活性。 这是由于以下所陈述的事实:未来他们将不仅与人合作,而且还与机器协作。 因此,为了培养创新型毕业生,创新理念是大学实施的下一个关键要素。

总而言之,适性化和创新性的要素创造了一种适性化学习的方式:推展教育创新。 这两个要素都形成了大学学院的灵魂,或者说蜕变成或最终成为Yayasan Pahang大学学院的整个概念。

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